大连职业技术学院

记者：请谈谈参加本次比赛的心得体会。

韩明辉：（1）更多的是鼓励。在本次校级说专业比赛中，我作为影视动画专业的一名专职教师，代表影视动画专业参加校级说专业决赛，并获得了一等奖的成绩。说实话，这样的结果是我没有想到的。首先，非常感谢学校领导和各位评委们的肯定与鼓励，但是在欣喜之余，也清醒地看到，并非影视动画专业建设已经很完善了，与我校的一些示范专业、品牌专业相比，在专业建设上我们还需付出更多的努力，还有很长的路要走。尤其是2016.9大连市委、市政府发布《关于壮大文化产业的若干意见》，提出到2020年文化产业成为大连支柱性产业，其六大重点领域的创意设计产业、影视传媒产业、动漫游戏产业与影视动画专业紧密相关，大连将需要更多的高素质影视动画技术技能人才，在这里我们看到了专业发展的前景。

影视动画专业自2005年开始招生，已经走过了11个年头，形成以Maya技术应用为核心的人才培养体系。尤其是近几年，在学前教育与艺术设计学院领导的正确引领下，影视动画专业进一步明确了专业建设思路和专业改革目标，通过专业全体教师的努力工作，不断夯实专业建设基础，取得了一些的突破性进展，获得了一些优异的成绩，专业建设与过去相比有了明显的提升。我以为正是评委们看到了我们近期在专业建设方面发生的显著变化，清晰的专业定位与培养目标、“学做一体化”的培养模式、紧密对接生产流程的课程体系、功能互补的校内外实践教学条件，逐渐凸显的专业特色、持续建设的“双师型”教师队伍与专业质量保证体系、教师的付出与收获的成果，以及为之奋斗的目标，才给我们打了高分，这里更多的是鼓励和殷切的期望。

（2）学前全员说专业。学前教育与艺术设计学院了使每一位教师都能深入了解专业建设情况和思考专业建设，精心做好说专业的预赛组织工作，制订了预赛方案，要求学院全体教师全部参加说专业竞赛活动，提交说专业材料，在专业内部演讲展示。同时在本部门组建了评委小组，学院领导也全部作为评委参与说专业的评审工作。9月27日，实施了以专业为单位的说专业预赛活动，每名教师都在参加活动的过程中对专业建设有了整体的认识，引发了教师思考与讨论专业建设的热潮，教师之间互相交流了对专业发展的想法，对课程教学等方面提出了建议，达到了 “全员说专业、一起理思路、专业定目标、今后重建设” 的以赛促建、以赛促改的目的，同时遴选了决赛选手，评委小组评推荐学前教育专业主任王晶老师和我参加校级决赛。

（3）集体的力量大。本次校级说专业决赛所获得的成绩，并非是我一个人努力的结果，其实这是集体智慧的结晶，可以说充分体现了学前教育与艺术设计学院集体的凝聚力，事实就是这样。在决赛材料的准备阶段，得到了学前教育与艺术设计学院领导与影视动画专业教师们的大力帮助，尤其是得到了冯国利院长的指导，使我准备的内容繁杂的资料得到了精练，提炼了纲要，在表述的内容上也提出了很多建议，尤其是站在专业顶层设计的角度思考专业建设内容和梳理建设思路方面给予指导，使我的说专业材料质量得到了很大的提高；陆晶、周东恩副院长也在说专业材料撰写等方面给予了具体指导；同时得到了影视动画专业主任谷雨以及全体专业教师的大力支持，在收集素材、专业改革、课程建设、校企合作、师资培训等方面提供帮助，才形成了最终的说专业讲稿。

（4）清晰专业的顶层设计。通过本次说专业比赛，对自己来说，是对专业建设整体认识的一次提高过程。说专业作为专业建设的改革思路与成绩的图文说明与讲演展示，使参加说专业的教师在比赛的整个过程中，加深对高职教育理念的理解，更新高职教育的观念，对照相关的专业建设标准，思考本专业培养什么人才，怎样培养人才，使教师更清晰自己所在专业的顶层设计，包括专业设置与定位、人才培养目标、人才培养模式改革的总体建设思路，为今后教师参与课程建设、教学团队建设、实践教学条件建设、社会服务能力建设、专业质量保证体系建设奠定了指导思想框架，加深与明确了专业建设目标以及可实现的路径。

尤其是对教师所授课程的影响更为明显，过去教师的视野会常常局限某门课程里，说专业活动要求教师要站在专业主任的角度，贯穿整体的产业发展与人才需求、专业人才培养方案与课程体系来看待某门课程，对该课程在专业教育中的位置与角色、课程目标、课程内容、课程实施、课程资源与评价等进行通盘的考虑，对提高课程教学质量有积极意义。

（5）认真做事很重要。说专业是团队综合素质的展示，是专业整体实力的体现，本部门既然选派我参加决赛，就要力争把专业的良好面貌展示出来，要达到现场说专业的演示集“内涵丰富、思想沉淀、特色鲜明、精神闪光、语言精练”为一体，并且要求在15分钟之内总结一个专业，确实有难度。接到这项任务时，我感受到了很大的压力，因为我校有很多优秀的专业和优秀的教师，我这只“笨鸟”只有更加努力才能不被甩下。准备的讲稿和课件几易其稿，撰写说专业讲稿从调研与收集资料开始，到总结专业建设的思路、做法、特色、成绩与目标，讲稿由最初的20多页，逐渐瘦身，每删除一些内容都是“忍痛割爱”，经过一个去粗取精的过程最终精炼到3页；制作PPT同样经历了反复的修改过程，总觉得不够美观，表达不够清晰，设计了很长时间才确定下来；最后是说专业演示，经过多次练习，基本达到演讲自信、时间自控的状态。

记者：请简要介绍一下您从事教学的基本情况。

韩明辉：我从2013年4月到我校任教，已经接近4个年头了，每学年承担的课时量均超过学校规定的数量，教师教学综合评价排名在本单位也位居前列。目前，我承担影视动画专业的课程教学，包括课堂教学《动画素描与色彩技法》、《动画速写》、《动画角色设计》等课程，是关于影视动画美术基础训练与前期概念设计的教学工作；承担的实践课程有《动画绘画基础训练》、《卡通雕塑》、《动画短片创意与制作》、《顶岗实习与毕业设计》，分别是影视动画前期与后期的实训教学工作。以上课程的主要任务是指导学生在校内专业工作室或利用企业生产环境，使用相应的软件工具或实物材料进行动画素描与色彩的产品化表现、动画造型设计、立体造型设计、动画短片项目制作等，训练学生在实际项目中应用影视动画制作技术的能力，强化学生相应的职业技能为将来进入企业工作做好准备。同时，我也积极参与相关教科研项目的申报与研究、教材编写、实训室建设、指导学生参与职业竞赛等，这些活动与课程教学形成了互相促进的关系。

记者：您认为在教学中还需要做哪方面的改进？

韩明辉：（1）课程教学需要持续对接职业标准。职业标准是一种工作标准，是对从业人员工作能力水平的规范性要求，所以职业标准是课程开发的重要依据。但是，目前有部分职业标准不够完善、不够明确，或是找不到相关标准，这种情况下如何推进课程内容与职业标准相对接就成了一个问题，还有这个对接应该具有持续性，因为随着市场变化与技术进步，这个标准也会发生变化，所以建立专业教学标准和职业标准联动开发机制和动态调整的课程体系尤为重要，每完成一个课程教学轮次时，学校、专业、教师应主动采集和参与开发相关职业标准、相关教学内容，使之及时补充到课程中来，才能做到行业的职业标准等于教师的教学标准、学生的学习标准。

（2）通过教学产品研发应用，对接教学与生产活动。教学产品是指覆盖相关专业教学，特别是实习、实训教学内容，以教学为目的，通过研究、设计、选择的特定产品。校企合作研发教学产品，并通过课程教学实际运用，能够使教学过程与企业生产活动相对接，顺利引入企业优质资源。教学产品的生产环境即为校内生产性实训基地，该基地是学生掌握专业知识和岗位技能的重要训练场所，是与企业生产环境、流程、管理模式等生产情景相一致组织形态。

（3）课程引入企业真实任务方面有待提高。目前课程教学能够使用企业案例传授课程知识与专业技能，但是企业参与课程建设的广度和深度尚需进一步拓展，课程实训引入企业实时的真实项目数量需要增加，需要专业、教师加强获取社会资源和服务社会能力，加强与企业的合作与技术交流，以促进企业项目与专业课程的对接，实现以真题真做形式进行教学改革。

（4）建议进一步加大实训在教学中的比重。在课程总课时限定的情况下，以操作技能训练为主的课程，能否适当调整理论课时和实践课时的比例，进一步加大实训在教学中的比重。

（党委宣传部整理）